一场突如其来的疫情使“互联网+”时代的教学变革忽如一夜春风来，注定我们将拥有一段非同寻常的教学之旅。数学学科组响应“停课不停教、停课不停学”的相关要求，确保学科教学工作落实，确保学生学习成长不因疫情而耽误，数学组教师们几乎天天云端见，在线学。

“哪一款APP较好？”——可供选择的APP，组内教师都没用过，真焦虑！

几乎都习惯用微信群沟通与联系，就连青年教师也没尝试过，唯有小吴老师作为家长使用过钉钉和晓黑板。青年教师们先行先试，摸索尝试过后隔着屏幕连着麦分享试用经验，还做成使用小视频供大家学习，组内教师们遇到什么困难或情况群里讨论，大家支招已是常态。老教师们也顺应形势，勇敢尝试，克服原来的惯性思维、路径依赖，认识技术、接受技术、驾驭技术。如今，教师们学用“WeLink会议”开展线上教研、“晓黑板”直播课堂、在线互动讨论，使用电脑PPT录屏、手机拍摄小音频、微视频等整合学习资源，熟悉讨论区、作业区发布讨论和作业，并及时批改反馈，提高在线互动效率。教师们不仅顺利“转型”，也在这一过程中积累许多经验和技巧。

“今天的作业收齐了吗？”——数学课中课后必要的练习与作业，全靠云端互送，真揪心！

3月2日，空中课堂第一天，晚上9点，各班都有孩子未上传作业或未完成订正的。“腰酸、脖子酸、眼睛酸”“太晚了，让孩子早点睡吧！”教师们一天下来也有很多的手忙脚乱，孩子们更是状况百出。离开了面对面的教学场景，大部分家长已经复工，电子产品和网络这些必备设备，有的孩子不会操作、爱玩的孩子脱离管控，空中课堂、直播互动，如何在网络学习中保障每位孩子参与学习、积极练习呢？有经验的班主任介绍了班群里互助学习，让孩子和家长一起学习如何在晓黑板中参与互动、上传作业、订正作业等，细心的老师还制作了小视频让孩子与家长回看学习，有的老师根据批改体验联系客服并提出改进意见……经历了大约一周的催作业批作业的“阵痛”之后，教师们开始思考“孩子们的自主管理如何被激发？”既要人人参与，又要尊重差异。有的老师根据学生作业反馈情况组织讨论、讲评小视频等进行错题分析讨论，有的老师等全部上传后让孩子相互可见时“爬楼学习”同伴的作业，有的老师要求孩子上传课堂练习本以促进孩子课上积极参与思考和练习……现在，教师们已熟练通过晓黑板及时批改学生的课后作业、打等第、贴图标、写评语；同时也会指出同学们的错误和问题，指导他们及时订正，学生即使隔着屏幕也有良好的互动效果。老师们还充分利用晓黑板的优秀作业展示和晓成长记录，千方百计地把学生组织起来、调动起来，反馈教学活动，提高学生居家学习的效率，巩固居家学习的成果。

“明天的课能看了吗？”——提前看不了，空中课堂教师与学生同步听课，听完课闪亮登场，真忐忑！

课前学科组、备课组积极研讨，教师们的备课比以往更细致，课前需要学生预习什么、课中学生有什么困难、课后互动如何设计、如何组织实施，既有统一要求，又有年段的差异。20分钟边听边记边思考着互动中可以做哪些调整，第一课结束大家都感觉松了口气，课后上传的听课笔记有各种备注：有的学习好习惯培养显智慧，有熟悉的学习伙伴参与讨论交流很亲切，有的留给孩子思考的时间稍仓促。一周后，教师们欣喜于微校平台晚上可以观看第二天空中课堂的消息，每天第一个打开的总会在群里告知大家“能看啦！”于是，晚上批完作业开始提前观看课堂又成了日常，大家上传听课笔记提前到了上午10点前，记的笔记也更详实完整了。

一个月后的交流中，老师们对空中课堂的评价很高：精彩、高效、灵动、有数学味……同样大家的收获也很多：一是学会恰当的课堂用语。总结性的语言注意简洁性、提问转问的语言具有思考性、评价引导性语言富有激励性；二是学会巧设课堂活动，精心设计例题和变式拓展；三是学习课堂中师生有效互动的理想呈现所需要的充分预设和有层次推进……教师们在空中优课的浸润中，学习、思考、审视、认识……相信我们的教师一定不是原来的那个教师了，双师教学背景下，我们的教师早已有了这样的角色定位：课前备课教师是先学着，课中观课教师是同学者，课后教学教师是督学者。

凝心聚力迎挑战，攻坚克难谱新篇。非常时期，别样教学，云端之上，心手相连。疫情当下，我们不忘初心，每一步虽艰难，但我们在努力……