在全国上下众志成城抗役的大背景下，“停课不停学”也在我市全面拉开帷幕。在线教学带给我们前所未有的挑战，我们实验小学英语学科组边学习边实践，在摸索中前进，寻找新课题下的新经验。

一、通过教研合作及时帮助教师解决技术难点

此次在线教学给老师带来的首要问题是如何运用好学习平台实施教学。英语组教师整体年龄偏大，信息技术能力不足，面对从未使用过的平台软件，从未实践过的教学形式，教师们普遍存在隐约的恐惧感和畏难情绪。为了帮助教师们顺利“上路”，教研组采用“青年教师技术先行”的办法，以周言枫、陆文蕾等青年教师领衔组队，钻研我校学习平台“晓黑板”的使用方法，通过在线教研分享如何发起互动讨论、如何在线批改作业、如何发起直播互动等实际操作流程。学科组分别于3月1日和3月9日召开在线教学专题教研，从基础操作学习到精细化操作学习，力求每位教师都学会熟练运用平台，自信当上“主播”；另外针对开展互动和直播时遇到的具体细节问题，学科组要求备课组内互相学习互帮互助，特别是青年教师耐心细致地在线帮助老教师解决操作难点，利用截屏、语音等多种方式一对一“指导”，让自称“差生”的老教师也能游刃有余地实施直播。

二、借助区域资源有效提高教师互动教学质量

在线教学是一种全新的教学方式，其教学效果到底如何是每位学科教师关注的重点。全面开展在线教学伊始，教师们从学生的笔头和语音作业中很明显地感受到了学生学习效果的差异，全组教师看在眼里，急在心里。尽管免不了各种吐槽，但更多是想方设法要提高学生的学习质量。教研组在明确在线教学基本原则和总体要求的前提下，要求组内教师充分利用好教研室研制的各年级互动资源，结合本班学生的实际学情和教学形式进行整合，形成有效的互动资源，提升互动教学效果。英语学科组赵静华、周言枫和陆文蕾三位教师领衔参与区教研室的教学资源核心备课组，在进行每周资源建设的过程中，他们第一时间与教研员周根妹老师进行互动教学研讨，得到了宝贵的指导和经验积累。他们对互动教学设计从理念到内容、方式有着全方位、更深刻地理解，并将这些经验分享到我校各个备课组，整体促进了各组互动质量的提升；同时各备课组也积极合作，根据本学段学生的情况整合、创造资源，力保我们的学生能“学会”、“学好”。低年级老师根据教学内容制作难点学习视频、语音讲解等；高年级教师针对习题难点录制语音讲解推送……尽管隔着屏幕，但老师们努力让学生感受到师生之间的零距离对接，明晰学习要求和任务，促成学习目标达成。

三、落实管理细则保障在线教学和教研有序开展

在线教学有别于之前的传统教学，在线教学“五环节”该如何落实？学科组适时修改制定了教学常规，规范在线学习教学、教研工作的开展。在认真学习《实验小学关于做好疫情防控期间实施在线教学的工作方案》的基础上，学科组细化了组内教师的工作细则，包括每日上报互动参与情况、上传听课记录；每周检查互动内容、作业记录；规范在线单元考核开展等；同时强调在线教学期间教研活动的重要性，制定了学科组两周一次教研活动，备课组至少每周一次教研活动的教研常规。这些细则的落实有力保障了英语学科在线教学期间的教学质量。

在线教学改变了传统的教学形式，但也拓展了前所未有的教学探索空间。面对新问题，我们坚信办法总比困难多，只有坚持教书育人的使命担当和团队合作的工作原则，一定可以在特殊时期走出具有实小特色的朴实、细腻、高效的课堂实践探索之路。