2026 年 5 月 18 日上午，青浦豫英小学 4 号楼 4 楼录播室内，青浦区小学科学 “基于原型的变式教学 培养低年级学生创新思维” 数智赋能课例研究第二轮活动如期开展。本次活动汇聚学科研修骨干、种子计划团队成员，在课堂实践、数智循证与专题研讨中，持续推进低年级科学课堂教学优化。

课前部署：明确观察分工 规范工具使用

活动伊始，实验小学教育集团何蔚然老师和瀚文小学顾玲梅老师分别就课堂观察表、S教研平台及前后测题目使用进行说明，徐剑兰老师就完成观课分组与观察点如何观课进一步明确要求，为后续精准课堂观察、高效数据采集奠定基础。

课堂观摩：巧手做风铃 实践促创新

杨诗意老师执教二年级《巧手做风铃》一课，紧扣原型变式教学理念，引导学生经历设计、制作、测试、改进的完整实践过程。课堂上，杨老师在第一轮课的基础上强化原型运用，在交流与制作环节有意识引导学生运用“换一换、减一减或加一加”等方式设计与制作风铃。孩子们充分利用生活中的废弃物，经过材料测试，合作完成风铃。在展示环节，杨老师针对材料不发声、结构不合理、分片设计不当等常见问题，引导学生自主试错、发现并解决问题，深度理解风铃的结构与功能的关系。整节课的课堂氛围生动有序，课后观课教师同步完成对学生的学习后测，为教学效果评估提供依据。

小组研讨：聚焦问题 精准优化

课堂观摩结束后，全体教师以访谈的形式，对部分学生进行后测。后测题目中从“风铃能发出声音的原因是什么？”这类科学概念的题目入手；再到“你还能联想到其他生活中的废弃物来制作风铃吗？”这样的创新思维问题；最后还有“最开始你想的风铃和现在做的一样吗？“你觉得自己的风铃存在什么问题？”“制作小船你会用哪些废弃物”这一类创新思维的问题，很好地检验杨诗意老师课堂上对教学目标的达成情况，以及学生科学思维的突破。

随后，各小组基于观察点，紧扣“原型、变式、创新思维”主题词开展深度交流。结合AI课堂分析报告进行数智循证，重点围绕孩子们的风铃制作环节展开研讨。老师们建议精简导入、强化制作与交流；规范材料筛选，统一种类、配齐辅助工具；破解制作难题，简化流程、引导自主改进。

活动总结：深化研究 持续提质

本次课例研究第二轮活动，以真实课堂问题为导向、以数智循证为支撑、以学生创新发展为目标，把研讨成果直接转化为可操作的教学改进策略，有效推动 “原型变式教学” 在低年级科学课堂落地生根。下一步，研修团队将继续细化任务、打磨课堂，以更精准的教学实践助力青浦区小学科学教育质量稳步提升。