2024年5月21日下午，由青浦区教师进修学院学生德育发展中心举办的 “让家校协同育人更有温度——青浦区班主任家庭教育指导力提升专题研讨会”在青浦区实验小学（城中校区）隆重举行。出席本次研讨会的专家和领导有：上海市特级教师、正高级教师、普陀区教育学院德育研究室主任、普陀区中小学心理健康教育中心主任，现上海市中小学德育研究协会理事、上海市家庭教育名师工作室主持人王萍；青浦区教育局德育科负责人高健华；青浦区教师进修学院学生德育发展中心主任李国强；青浦区实验小学党总支书记王仁华；青浦区教师进修学院教师发展中心马群英；上海市德育正高级教师、区教师进修学院班主任德研员卓月琴；区德育学科带头人、实验小学德育主任池凤仙；以及卓月琴正高级教师工作室、池凤仙49 号种子团队的团体成员；东方片、实小片的老师代表、还有其他团队老师、嘉定区班主任部分代表等120人。本次活动由青浦区教师进修学院附属中学金世慧老师主持。
课动心弦，焕发主题班会魅力
实验小学胡玉燕、顾叶青两位老师分别执教了《解冲突之困，探相处之道》、《家书传情话责任》两节主题班会。
胡老师的课从日常班级场景导入，由教室里常见的一幕——因碰撞而引发的冲突引出课题。胡老师用调查问卷结果，引导学生思考如果同伴相处遇到摩擦时会产生怎样的结果。她在课堂上设计了四组同伴相处的情境，用问题链激发学生分组讨论这些矛盾纠纷是因为什么激化，怎样处理才能“大事化小，小事化了”。胡老师借用了经典故事《六尺巷》视屏，引导学生讨论得出结论：双方宽宏豁达才能缓解、平息矛盾，赢得尊重。课尾设计了有趣的游戏活动：硬币总动员，每一位同学都扮演了五毛硬币的角色，通过货币数字组合让同学们意识到“朋友越多游戏越容易胜出”，得出“学会交往才能双赢，多赢”的结论。
顾老师的课从傅雷、叶光富家书导入，引导学生在经典家书中感受父爱的深厚和沉重，体验家国情怀、责任意识。他巧妙地把课前组织家长写的家书引入课堂，让学生在品读家书的过程中亲身体验了家书中传递的父母亲情厚望，以及承载的优良家风。在此基础上，顾老师也展示了他作为一班之“长”的家书和一封家长求助信，通过辨析把现场的家长引入课堂。让家长和孩子一起思考，当学生个体成长中遇到问题的时候，怎样用良好的家风去影响孩子，引导孩子健康成长。课的最后，学校的德育主任池老师受邀谈了体会，她希望家长以优良的家风引导孩子，亲子共读经典家书，健康快乐共同成长。班会课的结尾部分，孩子们一句句发自内心的话，是对家长们 “家书”最好的“回信”，也为课后的拓展活动做好了铺垫。
两位老师的课都邀请了家长参与。胡老师在课堂上请家长谈当孩子在学校交往过程中遇到问题的时候家长如何思考、如何教育孩子，顾老师则从创建良好家风的角度请家长谈感受，谈方法，都是班主任在开展班集体建设、指导家庭教育的过程中主动把家长深度卷入教育阵营的积极实践。
聚集话题，打开心扉真诚对话
青浦豫英小学郭娟主持《三年级亲子沙龙：学会放手，让孩子承担责任》，以动画短片《放手》导入，引导家长们思考：怎样让孩子学会独立和担当。用四个孩子日常生活场景，让家长们一起分析其原因和后果。以一组调查数据，和家长一起分析探讨责任心的重要性。学校的德育主任朱欢老师从心理专业的角度分析了责任心的内涵、意义。家长们分组讨论并疏理出了培养孩子责任心的有效做法。最后，播放视频《爸爸妈妈请听我说》，孩子们在镜头里吐露自己的心声，表达自己会努力做最好的自己，每一位家长眼里都闪动着满足、欣慰的光泽。
青浦区东方中学刘梅主持《六年级家长沙龙：解锁同伴交往密码，探索人生重要一课》，通过对初中学生、家长开展问卷调查，对当前初中生在同伴交往中所遇到的困惑进行探讨，调查发现学生在人际交往中存在一些问题，有些家长又缺乏指导孩子人际交往的技巧和方法。在互动探讨中，邀请专家卓月琴老师从理论层面分析归因，组织家长小组讨论，集思广益，提炼实践智慧，为大家支招。整场活动，家长参与度高，智慧火花不断迸发，真正实现家校共育。
视频回眸，创新家校协同模式
如何提升班主任的家庭教育指导力，青浦区教师进修学院学生德育发展中心德研员卓月琴老师带领团队进行了实践研究，在卓老师的指引下，工作室学员们一直在开拓创新家校协同模式，镜头记录下了这些有意义的片段。播放视频《三共”家长沙龙：打造家校协同育人平台》
分享感悟，携手共赴成长之路
家长沙龙说起来，大家都并不陌生，但是要设计一场能走心，有温度的家长沙龙不是一件容易的事。卓老师工作室的伙伴们纷纷交流了实施“三共”家长沙龙的收获和体会。
东方中学刘梅老师：这次沙龙给家校沟通搭建了一个话语平台，通过家长之间的思维碰撞，共商共谋共献计，在此过程中，发挥教师主导，家长主体作用，力求达成家校共育。
豫英小学郭娟老师：本次沙龙是渡人渡己的过程，每位家长都是一束光，照亮孩子的成长之路，迎接孩子的高光时刻。
孙奕：第一次尝试主持家长沙龙活动，在专家指导下，在家长们的积极参与下，我自己在专业上收获很多。教案修改好几遍，这样的家长沙龙很接地气，真正实现了家校共育。
陶芳琴：家长沙龙的开展和实施是班主任对自己与家长角色的重新定位，理念的再次更新。把家长请进来，共同参与、共同商量、共同学习与成长。
龚赛华：家长沙龙之后，家长纷纷表示要和孩子“好好说话”，而孩子们也感受到家长的良苦用心。对于我而言，在家庭教育指导方面也在不断地更新理念，研究与指导能力在不断提升。
钱莹莹：我们的感受到：家长的主体责任意识越来越强，在互动中，家长帮助家长，一些优质资源也充分被利用起来了。这也是应证了卓老师所说的家长帮家长的一种家庭教育指导理念。（照片分享感悟）
科研赋能，理论与实践的对话
区教师进修学院班主任德研员卓月琴老师作主题为《基于协同育人理念，打造“三共”家长沙龙的实践与研究》报告。她从研究背景、实施过程、初步成效以及问题与思考四个方面详细介绍了项目研究的阶段性成果，带给与会老师更为系统和全面的认识，既有高屋建瓴，也为班主任们大家如何开展“三共”家长沙龙指明了方向。
成果辐射，他山之石可以攻玉
随后，与会教师们一同有幸见证了卓月琴老师的又一本新书首发《做智慧型班主任：家庭教育的26个话题》。青浦区教师进修学院德育研究中心主任李国强老师与班主任德研员卓月琴老师为工作室学员们赠书，以期学员们加强学习，并能学以致用。
专家评析，指引未来发展之路
上海市特级教师、正高级教师、普陀区教育学院德研室主任王萍作了精准点评与专业指导。
1.家校协同育人首先是理念的转变，应是“目标一致，责任共担”的共同体。学校教育首先就应该预估到我们学生成长的环境，预估到家庭教育的背景，学校承担起相应的责任，才能真正和家长一同成为合伙人的关系教导学生。
2.家校协同育人的内容贴合“问题与需求导向”以及“发展导向”。这同时也恰恰如卓老师新书里所提到的板块：家长如何提升孩子的学习动力、如何更好地进行亲子沟通、如何与青春期孩子相处、如何引导孩子提升社会交往能力、如何对提升家长的情绪管理能力。
3.家校协同育人的形式要“坚持互补、载体创新”。学校教育与家庭教育致力于共同养育孩子，实现功能互补。她赞赏卓老师所引领的“三共”家长沙龙就以创新的方式来发挥学校的主导作用，从家长主体角度出发，使得家长不仅有被动输入，更有有效输出，从而更贴合家庭实际地进行家校沟通以及家庭教育指导。
青浦区教育局德育科负责人高健华老师做了讲话。一要认识家庭教育的重要性。二要提升班主任对家庭教育的指导力。三要认可家长的教育胜任力。四要形成家庭教育指导的专业化。高老师还强调，广大班主任增强家庭教育指导的情感力，不断提升自身的沟通能力，学会沟通的道与术，进一步提升家校协同协作的能力。
班主任的主要职责是建班育人，在此过程中我们要不断创新家校协同共育的方式，增强整体合力效应，让家校协同育人更有温度，努力提升班级管理的育人价值，我们永远在路上！
