为深入推进区域综合实践活动课程，探索以校本资源为载体、以素养发展为导向的课程建设与实施新路径，2025年12月30日下午，主题为“从资源到素养：综合实践活动主题群建构与实施路径探索”专题研讨活动在青浦区御澜湾学校顺利举行。闵行区、嘉定区及青浦区相关教研员及区内骨干教师40余人共同参与。

校长致辞

御澜湾学校党支部书记、校长顾文荣首先代表学校对各位专家、老师的到来表示热烈欢迎。他介绍了学校“智慧田园”从1.0到2.0的硬件升级历程，为学生活动提供了坚实保障。顾校长强调，硬件投入是基础，核心目的是育人。他诚挚希望以本次研讨为新的起点，在专家引领和区内同仁的群策群力下，将“智慧田园”课程做得更加扎实、更有成效，真正实现育人目标。

课程重构

御澜湾学校综合实践活动教研组组长、“小田园”负责人邹婵老师以《构建素养进阶的“主题图谱”：学校“智慧田园”综合实践活动课程重构探索》为题，系统汇报了学校如何基于“目标-资源-主题-项目”主线，构建贯穿三至五年级的素养进阶课程体系。课程以“规范探究-工程思维-系统创生”为纵向阶梯，通过功能化学习场景设计与主题项目群开发，实现了从“活动集合”到“素养内生”的深刻转型。

案例分享

御澜湾学校《芳香智造社》项目组成员徐莹莹老师以五年级《芳香智造社》为例，分享了如何利用学校小田园资源创设真实任务，引导学生经历“像科学家一样探究”到“像工程师一样创造”的完整项目链。在“提取-制作-设计-发布”系列活动中，学生不仅提升了科学思维与劳动素养，更在“为他人而创造”中实现了审美表达与社会责任感的融合发展。

实践体验

在项目式学习体验环节，与会教师化身“体验官”，亲自动手制作学生品牌“汀澜香叙”研发的“橘香密语”润唇膏。通过研读学生撰写的制作说明、操作实践与成果试用，老师们切身感受了项目式学习中学生的角色转变、思维历程与情感融入，深刻体会了“为他人而创造”的劳动价值与教育意蕴。

互动交流

在随后的互动交流环节，与会老师们积极发言，现场氛围热烈。大家一致认为，本次研讨活动内容扎实，尤其是学校“从资源到素养”的清晰课程路径与真实的项目案例，为一线教师如何开展综合实践活动提供了极具操作性的范本与启发。老师们还围绕课程评价、教师协同、跨学科深度等教学实践中遇到的共性困惑展开了务实讨论，有效促进了校际间的经验共享与智慧碰撞。

专家引领

在专家点评环节，三位教研专家对学校课程探索给予了高度肯定。

青浦区教育学院小学劳动教研员韩正娟老师用“目标明确、路径清晰、结构立体”高度概括了学校课程的顶层设计，认为课程成功跳出了常见的“活动拼盘”模式，为学生素养的阶梯式成长搭建了系统支架，为区域劳动与综合实践课程的校本化实施提供了宝贵范例。同时，她也建议学校后续可着重思考低年级学段的课程衔接，以构建贯穿整个小学阶段的连续性育人体系。

闵行区教育学院综合教研员孟嬿娜老师认为学校“智慧田园”课程的重构探索，为“从资源到素养”的转化提供了极具示范价值的蓝本。它在“从资源出发”的课程化转化、“基于素养的主题群”结构化设计、“目标-项目”一体化的实施路径上都做出了卓有成效的实践。在此基础上，进一步明晰项目间逻辑、开发过程性评价资源、探索更高阶的系统实践模式、建立动态生长机制，将使该课程体系更具生命力。

嘉定区教育学院综合教研员邵红霞老师特别赞赏学校”芳香智造社"项目以真实问题驱动，让学生经历了"科学家、工程师、设计师”的完整实践逻辑。她指出，当学习动机从“为己”升华为“为人”，便赋予了其深刻的情感价值与社会意义。同时，她建议在项目中可进一步强化科学探究的严谨性与数据的实证性。

总结展望

最后，陈雪娟老师对活动进行总结，她强调综合实践活动课程建设应坚持“资源为基、素养为向、主题群链、科探融入、路径生成”，鼓励各校立足校本实际，系统设计具有延续性、探究性与整合性的主题活动序列，让学生在真实情境中实现知行合一、学创融通，真正推动核心素养在综合实践活动课程中落地生根。

本次研讨通过专题汇报、案例分享、实践体验与专家对话，多维呈现了从资源挖掘到素养培育的实施路径，为区域综合实践活动课程的高质量实施提供了可借鉴、可操作的实践范式。

撰稿：邹婵

审核：陈小君