为深化“书香校园”建设进程，有效贯彻新课标倡导的整本书阅读理念，青浦区实验小学语文教研组进一步深入推进“从单篇到整本书：思维进阶式阅读新探索”阅读主题研修活动，通过研磨课堂，关注课内外阅读的衔接策略，为学生打造更为丰富、立体的阅读学习路径，助力学生在阅读中实现思维的拓展与语文素养的全面提升。 

撷英咀华：在《火烧云》中邂逅整本书的芬芳

     在三年级第七单元《火烧云》一课中，贾梦圆老师巧妙依托萧红笔下的绚烂云霞，为学生架起从单篇走向整本书的阅读桥梁。贾老师精心设计教学环节，从理清结构到品析词句，层层递进。希沃课堂游戏的运用，让“红彤彤”“金灿灿”等色彩词鲜活起来，学生不仅读懂了文字，更“看见”了文字背后的画面。自由读、范读等多种朗读形式，进一步强化了语言积累，使学生在读中悟、悟中记。  

    更值得关注的是，贾老师以《火烧云》为切入点，自然引入《呼兰河传》的整本书阅读，激发学生的阅读兴趣。这种“以单篇带整本”的教学策略，既落实了课内精读目标，又拓宽了学生的阅读视野，为后续整本书阅读奠定了坚实基础。  

由篇及书：跟随《"诺曼底号"》航向深度阅读的海洋

    吴双老师执教的是四年级下册第七单元《“诺曼底号”遇难记》第一课时，不仅是一堂生动的阅读课，更是一次思维进阶的探索。吴老师以哈尔威船长的英雄形象为切入点，引导学生深入分析人物语言、行为，并适时拓展雨果的《巴黎圣母院》《悲惨世界》等作品，让学生在对比阅读中感受文学魅力。课堂中，吴老师注重学法指导，通过提炼小标题、聚焦关键词、对比人物表现等方式，帮助学生梳理文章脉络，提升阅读理解能力，尤其是对哈尔威船长语言的深度剖析，引导学生从说话对象、言外之意等角度思考，以朗读贯穿始终，学生在情感共鸣中深化了对文本的理解。这种“以单篇为桥，链动整本书”的教学模式，不仅提升了学生的阅读能力，更激发了他们对经典文学的探索欲望。  

文脉相承：从《铁杵成针》看经典的永恒回响

依托小学语文攻关计划张婷团队主题研修活动，四年级黄静老师执教《铁杵成针》， 以文言文为载体，展现了从单篇精读到文化思辨的进阶过程。课堂上，黄老师引导学生借助小标题梳理故事情节，厘清起因、经过、结果，为把握长文章主要内容提供了方法支撑。 更精彩的是，黄老师并未止步于文意理解，而是引导学生质疑故事合理性，探讨“持之以恒”的精神价值。通过跨学科整合，将文言文学习与思辨能力培养相结合，让学生在批判性思考中完成对传统文化的当代传承。

这堂课不仅尝试构建了文言文学习的范式，更努力挖掘阅读教学的深度——从单篇精读到文化思辨，促进学生的思维在阅读中不断进阶，语文素养得到全面提升。

每一次精读都是与经典的对话，每一本延伸阅读都是向更广阔天地的探索，教师们在活动中分享经验、探讨方法，共同为提升学生的阅读素养而努力。实小语文组将继续探索整本书阅读教学的有效策略，让学生在阅读中收获知识、启迪智慧、润泽心灵。