6月3日下午，“传承·力行”工作坊语文明师工作室全体成员来到东门小学参加学习研讨活动。本次活动围绕“统编教材实施背景下，如何文本解读和教学设计”展开，松江区教育学院小学语文教研员郑艳老师带领团队成员进行了展示与指导。

首先，大家一起观摩了由松江区叶榭学校王超群老师执教的《麻雀》第二课时。王老师深入解读文本，进行教学设计。课堂教学主线明晰，注重提出问题、解决问题，巧妙开展序进式探究活动。老师扎实的基本功、良好的专业素养给大家留下深刻的印象。

课后，由九亭二小黄士芸、李海燕两位骨干教师根据《麻雀》一课进行“文本解读”以及“如何将文本解读转化为教学设计”的详细讲解。提出教师应该在文本细读时，根据文本主旨、情感和态度、表达形式提炼出核心问题，根据关键性问题建构文本解读框架，从而挖掘作者的潜在情感，了解作者的写作意图。

如何把文本解读转化为教学设计呢？教师可根据课程标准、学生学情、课后练习，对教学内容进行合理取舍，将“内容的理解”转化成“语用的学习”。教师在文本解读时形成的问题链，结合教学任务，确定教学设计的主攻方向。课前需充分利用好预习作业，对学生的问题进行归类、提炼，把有价值的问题设计到教学环节中去。

随后，郑老师结合《麻雀》一课的课堂教学，做出点评。她指出文本细读的作用，就是使教师对文本内容、形式的敏感度越来越强；不怕学生质疑，有利于落实学生的思维能力培养；让阅读教学有清晰路径，同时，也有利于对学生进行表达与习作的指导。结合团队的“文本细读”经验，郑老师还指导我们如何进行文本细读：理出问题框架，思考段落大意，关注与突显主旨的词句，对内容进行大胆质疑……她还强调统编教材中的单元背景、课后习题等资源也有助于教师进行文本细读。

    本次活动以文本细读促深度思考，以智慧分享促教学实践，将进一步助推一线教师对于统编教材的深入研究，也为青年教师的专业发展搭建了良好的平台。

张涵：

通过本次活动，我知道了文本解读应从理出文本框架，进行内容细读和鼓励大胆质疑这三个步骤完成。文本细读可以帮助老师增强对文本内容和形式的敏感，能够保证课堂教学中的思维容量。

吴伊怡：

松江教研员带领的团队分工明确，目标一致，团队研修，成效显著，值得我们借鉴和学习！今天，我也学会了要学会取舍，善于质疑，才能提高对语言的敏感度，提升教学设计有效性。

徐晓倩：

本次活动不仅精彩，而且非常有实用价值！原本对于文本教学总觉得自己的解读不深入，又苦于无从下手。这次郑老师团队对叙事类文章的解读方法能够帮助我在今后的教学设计中更准确地设定教学目标，确定教学内容。

陆怡：

要上好一节语文课，文本解读至关重要，教师可以抓住文章中的核心问题，找到与文章主旨有关的字，词，句进行深入的剖析，教学设计越有层次，对于培养学生高阶思维能力越有利。

张洁：

今天听了一堂精彩的课堂，还有几位老师深入地文本分析，和我们张校长及时的随堂讲解，让我受益匪浅，我感受到了学生对于文本结构与内容的理解和把握，文本细读对于写作的指导性意义。

钱蓓华：

要想把握好课堂，首要就是要理解文本，理解每段的内容，了解每句的内容，把握文章的框架，关注文章的主旨，这样再教的时候能做到心中有数，课堂也就更加规范高效。

金婷：

今天的活动启发我们，文本细读就要整理出文本的基本内容框架，再去关注语言形式，过程中紧扣主旨。在把教路变成学路时，要基于课程标准、单元目标和课后习题，有所取舍，设计有思维含量的教学环节。在课堂中鼓励学生质疑，教师更要有引领作用。