在全员导师制的背景下，为了向全体学生提供更加全面和个性化的指导与支持，青浦区实验小学高度重视教师专业能力的提升。近日，学校德育处特别邀请了青浦区心理健康教育教研员田银平老师，为全体班主任带来了一场别开生面的专业指导和培训。来自区种子计划第49项目组成员校、实验小学教育集团各校区以及德育城乡共同体实小片兄弟学校的70多位骨干班主任齐聚一堂，共同参与了此次培训。
培训由实验小学德育主任池凤仙老师主持。池老师首先剖析了当前小学生心理健康教育中常见的问题，以及班主任在应对这些问题时遇到的困惑。她鼓励老师们珍惜这次学习机会，深入研究，以期在日后的教育工作中能够及时发现、及时干预，有效预防问题的发生。
田银平老师的讲座以“小学生常见心理问题识别与应对”为主题，通过互动提问的方式，引导班主任们回顾自己遇到过的类似学生和问题。
她从小学生常见的异常行为入手，与老师们一起分析了学习困难、注意力问题、自控力问题、抽动症、适应性问题、拒学、厌学、非典型性自闭症、人际交往问题以及个性问题等十个专业领域中的常见问题。田老师用生动的案例结合理论分析，让老师们从困惑学生的表现中逐渐明晰问题的根源，并习得有效的应对措施。（照片3、4,5,6,8,10）
在讲座中，田老师大量运用了自己接受咨询的学生个体案例，特别是针对校园霸凌问题，她通过真实案例揭示了家长、老师以及霸凌者和被霸凌者本身对霸凌行为的认知不足，从而未能意识到问题的严重性。田老师深入剖析了问题学生的行为根源，并提供了代币激励评价、爱心包容理解、家校协同等教育措施。她从理论上分析了这些教育方法的科学性、可行性，使在场的全体班主任深受启发，受益匪浅。
随着时代的发展和教育要求的不断提高，小学教育面临着新的发展机遇和挑战。这就要求我们主动站出来，不断提升自己的专业能力，以适应社会和教育发展的需求。青浦区实验小学希望通过借助校内外专家的力量，不断提升班主任的专业能力，以适应全员导师制下的德育工作新要求，为孩子们的心灵成长导航。
附：培训感言
在讲座中，田老师细致地向我们介绍了小学生常见的心理问题，包括学习困难、注意力问题、人际交往问题等，还列举了很多真实的案例供我们学习。自控力问题在一年级学生中较为普遍，田老师分享的贴小纸条的方法我觉得对我们班的个别小朋友很适用。听完讲座，让我明白，作为教师，我们不仅要传授知识，更要成为孩子们心理健康的守护者，接纳与耐心是我们给予孩子们的最好礼物，正确的教育对策则是引导他们成长的航标。
——实验小学一年级组 金 蕊
这次班主任培训让我收获颇丰。针对小学生学习与书写困难、数学困难和ADHD等常见心理问题的剖析很深入。我认识到学生阅读习惯培养、书写姿势纠正等工作的重要性，也学到了不少实用方法，如用思维导图提升阅读理解、用角色扮演增强表达能力。这让我在面对学生这些问题时更有底气，也提醒我要更关注学生心理，将这些措施融入日常班级管理中，更好地帮助孩子们成长。
——实验小学二年级组 吴恬煜
作为一名长期扎根在一线的班主任语文老师，现在面临班级里总有时不时特殊学生的问题。有些孩子，不太愿意学习，有些孩子老是在同伴相处中发生这样那样的摩擦。田老师的这次讲座非常切合我们的实际，她从理论的角度把不同的类型的问题给向我们分析。这样当我们遇到因为心理问题造成的学习困难，情绪不稳的学生，比如说看起来是不愿意读书的孩子，实际上是心理健康发生的情况，我们该怎么操作？那些由田老师叙述的生动而详实的案例，其实都是我们生活中活生生的例子，是我们在日常生活中已经碰到过的，或者将要碰到的学生，她为我们日后的工作开辟了新的视角，提供新思路，新方法。感谢田老师精彩的讲座。
——实验小学三年级组 杨 君
丰富的案例，生动的讲述，智慧的处理，是我参加本次班主任培训后对田老师的印象。在聆听田老师的分享时，我发现田老师在面对特殊学生时，她一边用眼观察、用耳倾听，一边还用心思考、用爱包容。
在一个个真实案例的背后，都蕴藏着田老师日复一日的付出。作为班主任，我认为心理健康教育不是只针对特殊学生，而应该惠及所有学生。我们应有一双慧眼发现每一个细节，将孩子们日常生活中的每一种负面情绪及时疏解，避免日积月累造成严重的后果.
——实验小学四年级组 黄 静
参加这次关于问题学生的培训，真的是收获满满。专家所讲的问题学生日常表现，让我对他们有了新的认识。那些看似叛逆的行为背后，其实有诸多原因。培训中的教育引导办法更是如同一盏明灯，为我照亮方向。在今后的班主任工作中，我会更耐心地去了解每一个问题学生，用更科学合适的方法引导他们，帮助他们回到积极向上的成长轨道。这次培训是我教育之路的宝贵财富。
——实验小学五年级组 朱平华
撰稿：德育处
审阅：校长室