为了进一步提升我校班主任的专业水平，充分调动专业成长的自觉性，立足德育工作岗位，理论联系实际，提升职业素养以及在建班育人、学生自主管理、心理健康指导、家校共育等方面的能力，学校联合家庭教育专业培训网，组织开展贯穿两个学期的班主任工作坊培训活动。

4月16日下午，御澜湾学校全体班主任和集团成员校部分班主任齐聚敬业楼二楼会议室，参加了班主任工作坊启动仪式暨第一讲，活动由德育处主任唐庆华老师主持。

唐老师简单介绍了开展班主任工作坊培训活动的目的及培训安排和活动手册填写的要求等。

顾文荣校长为大家做了动员讲话，围绕本次班主任培训的重要性与必要性等与大家交流了想法，并从严格遵守培训纪律，保证学习时间；增强学习意识，提高培训质量；学以致用，保证培训的实效性三方面提出了要求，鼓励班主任都能够不断地充实自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬业心、责任感、知识渊博的班主任。

简单的启动仪式过后，培训正式开始。

本期线下培训，由全国优秀教师，全国中小学优秀德育课教师，上海市特级教师，德育正高级教师，上海市班主任带头人，上海市班主任工作室主持人，上海市十佳班主任冯志兰老师担任。

针对班级中学困生开展教育引导的有效策略和方法，冯老师为大家带来了《“中药调理”助“脱困”》的专题讲座，冯老师将这一问题结合中医角度老话新谈，从对学困生的界定、“中药调理”脱困的三大优势以及“中药调理”脱困的三大步骤声情并茂的进行了讲解，并加入四个亲身经历的鲜活案例为大家做深入分析，引起在座老师们的共鸣。新颖、多样、高效的策与方法，为班主任解决这一难点提供了诸多切实可行的举措。

讲座过后，冯老师又进行了“专家门诊”，面对面的为班主任们答疑解难，三校区的班主任抓住机会向冯老师“说病情”，冯老师在“望闻问切”中给出“对症下药”的“良方”。

本次培训，班主任老师们受益匪浅、意犹未尽。冯老师深耕班主任岗位，积累了丰厚的班主任工作经验，她的成长经历也深深感染了全体学员。期望在专家的高位引领下，我校班主任在专业化成长的道路上能得到快速提升。

学员感受：

潘敏月：今天聆听了冯志兰老师的讲座，通过“中药调理”这样新颖和独特的形式，让大家对学困生的“脱困”方法有一些新的思考和认知。在大家的界定中，学困生在知识、本领、品格、方法、体质等方面会有所欠缺，常常让主任老师们头疼不已。而老师们也常常会付出更多的心力在这些孩子上，但怎么样才能让这些付出得到有效反馈呢？

冯老师通过自己班级的具体人物事例、班级小岗位制度、奖章兑换等活动给大家带来了很多的启发。以中医看病“望闻问切”的就医过程，通过观察、倾听、询问、调研的模式。让教师有平和的心态，以耐心、有爱心、又细心地对不同类别的学生采用“对症下药”的积极鼓励模式，矫正学生的习惯，疏导学生心理，帮助学生脱困。

姚晨笛：听了冯老师的讲座令我受益匪浅，面对班级中的后进生不时令我焦头烂额，却忘记了这些孩子身上也有令人动容的闪光点——他们只是学习差，不代表他们品德差。小陈课上小动作多，定下心来听讲对他来说有些困难，但在课间，他却常常主动拿起扫把，把教室打扫得干干净净。小朋友的学习能力差，有时不仅是个人的问题，背后的家庭因素、社会因素我们都要给与充足的关照，协力帮助小朋友更进一步。与此同时，关注到孩子身上的闪光点，让赞美肯定的阳光照进孩子心间，激发孩子自主的学习热情，是一位教师不应忘记的初心。

傅伊文：今天聆听了由冯志兰老师带来的讲座，冯老师将帮助学困生的策略和方法与“中药调理”相结合，内容新颖，在冯老师绘声绘色的演讲中，使我受益匪浅。

讲座中，我知道了在对待学困生的时候，作为教师，一定要用平常心去对待他们，不要把学困生当作是负担，我们应该要亲切热情地去帮助他们，给予他们信心。同时，对待学困生也像中药调理一样，放慢脚步，要先诊断学困生的难处，再通过倾听和询问去了解学生，并尝试帮助他们把内心的积极心态激发出来。教育的本质就是育心，有了心与心的交流，相信一定能走近学生，帮助他们脱困。

曹逸：在这一次的班主任培训中，专家冯志兰老师给我们讲了特助学生的有效教育策略和方法。冯老师风趣幽默地把特困生的教育当作给特困生中药调理，给老师们讲了“中药调理”脱困的三大优势和“中药调理”脱困的三大步骤。其中让我印象最深刻的是冯老师以班级失窃事件为例子，讲述教育与警察查案不同，教师教育应侧重安慰被盗窃学生、指出盗窃者后期有哪些麻烦，以此告知学生这样的行为不能做，最后可以请全班学生给被盗窃学生写一句安慰的话，贴在教室中，以此延长教育的时效性。这样的方法让我受益匪浅。

俞凯丽：冯老师今天就如何教育学困生给我们进行了一次精彩的培训，令人受益匪浅。冯老师强调学困生并不是坏孩子，需要经过有针对性的教育，作为老师，我们要用平常心对待他们，站在平等视角对待他们，用我们的热情和亲切的态度对帮助他们，而不是单纯靠外加的压力迫使其转化。我们要了解学困生的心理需求。建立和谐的师生关系，通过交流了解他们的思想动态，给予鼓励和表扬，以增强他们的学习动力。此外，我们还要实施关爱和宽容。对学困生给予更多的关心和帮助，在生活、学习、心理等方面提供支持。同时，避免对他们进行歧视或施加压力，而是要尊重他们的人格，帮助他们建立积极的学习态度。

张靓：对班主任老师而言，如何教育学困生一直是个难题，今日冯老师从一个很特别的角度来给我们指点迷津，让我们受益颇丰。冯老师把对学困生的指导教育与“中药调理”相联系，让我们对“学困生”的教育有了进一步的了解，其中让我体会最深的就是作为班主任老师，平时一定要用平常心看待学困生，要学会看到他们的优点，就如冯老师所说，学困生仅仅是学习困难而已，这些孩子品质不坏，相信他们在面对学习上的困难时，自己也非常苦恼。这时候如果老师能够给予相应的帮助，给他自信、温暖，一定能够更好地调动他们自身的潜力，帮助他们克服学习上的困难。

撰稿：唐庆华

审核：顾文荣