2026年4月28日下午，青浦区小学科学“基于原型的变式教学 培养低年级学生创新思维”数智赋能课例研究启动会在青浦豫英小学顺利举行。青浦区小学科学（自然）学科教研员张敏老师、青浦区小学科学（自然）学科研修基地中心组成员、徐剑兰及陆志红种子计划团队成员、豫英小学STEM跨学科教研组部分教师共同参与了本次活动。活动由豫英小学校长徐剑兰老师主持。

课例研究方案解读

活动伊始，豫英小学秦维老师解读了本次课例研究方案，聚焦于二年级下册第四单元科学教材中关于废弃物创新利用的内容，结合学校气象站资源，设计跨学科项目活动，强调“原型”和“变式教学”在低年级学生创新思维培养中的重要性。

文献学习与研讨

实验小学何蔚然老师组织全体老师进行文献学习和分组研讨。首先，各小组就对“原型”和“变式教学”两个主题词的理解，在海报上记录关键词，并进行讨论和分享。豫英小学盛骍玥老师和夏雯老师从数学视角出发，交流了“原型”和“变式教学”在数学中的应用，以本次STEM项目《“会说话”的气象站》中“制作风铃”任务为例，抓住“线段”概念，从平均分线段、正方形、长方形、多边形等角度浅谈基于学科基本概念如何在制作风铃的过程中从等分与螺旋式设计出发构建教学活动，发展发散性思维，实现从基础到复杂结构的创新实践。

接着，瀚文小学顾玲梅老师就主题词的学习为大家进行了一些文献的梳理。通过领学两篇相关文献，探讨了原型和变式教学在变化中理解本质、在变化中发展思维的教学追求，旨在优化学习活动，活化学习过程，加强学生对概念理解，培育创新思维。随后，各小组再次进行头脑风暴，结合日常教学实例，分析如何有效利用原型，设计变式教学活动。

《“会说话”的气象站》项目设计介绍

紧接着，豫英小学杨诗意老师介绍本学期STEM项目《“会说话”的气象站》的设计思路及各课时活动内容。杨老师基于校园气象站“静悄悄”的现状，以“如何让气象站‘说风的语言’”为驱动性问题，引导学生设计、制作风铃并应用于气象站的环境布置。围绕风铃的创新制作，项目活动将带领孩子们经历考察气象站发现问题、调查生活中的风铃及运用、收集生活中的废弃物、解构古代风铃、设计、制作与展示风铃等活动，着重引导学生基于古代风铃原型，进行变式和创新，旨在培养学生发现问题、解决问题的能力。

教师观察量表使用与培训

随后，秦维老师介绍了本次课例使用的课堂观察量表。该量表聚焦课例研究主题词，分为原型呈现、过程实施、创新表现和课堂生态四个维度，还包含观察视角与对应的数据指标、典型事件、学生课中表现及课后访谈等内容，便于观课者记录和反思。学校还邀请了教师研修网的专家对老师们进行了线上培训，展示“睿云”数智循证教研系统的运作流程，围绕观课量表，着重介绍了与各观察视角相关联的数据指标，帮助教师建立纸质表格与数据的关联，为后期开展课堂观察活动以数据赋能课堂分析作铺垫。

专家点评与总结

活动最后，上海市教科院专家严加平老师对本次活动进行了精准点评。她强调了精心设计主题开展研究的重要性，建议结合AI技术与策略，提升新手教师的参与度和教研效率；鼓励教师以始为终，聚焦个人兴趣点进行持续思考，最终实现AI在教研中的有效赋能。

区小学科学（自然）学科教研员张敏老师作活动总结，她肯定了本次的课例研究是有挑战性的，通过课堂一系列的数据收集和分析，凸显变式教学在培养学生创新思维中的重要性。同时，她指出本次研究亦旨在提升教师教研能力，展示了数智赋能教研的深度思考以及对未来教学模式的探索。

从数智赋能课堂到赋能教研，该项目活动将通过后续的课堂实践，把课堂里的真实问题，变成教研中的核心课题，以全维度的教学数据为纽带，联通STEM项目、课堂实践与教研创新，破解传统教研痛点、激活教师专业成长内驱力，让精准教学有源头、深度教研有依据、质量提升有闭环。