2023年11月7日下午， “小学综合实践活动课程设计与活动体验——以‘不远行也能野奢’主题为例”在御澜湾学校举行。杨浦区教育学院小学综合课程教研员张爱嫣老师、小学两类课程教研员陈雪娟老师、小学两类课程研修基地团队、小学两类课程教研组长、区综合实践活动课程训练营成员深度参与了本次活动，活动由学科基地副主持、实验小学李志英老师主持。

一、活动预期

为什么开展综合实践活动课程？“不远行也能野奢”是由小学两类课程基地老师在学习综合实践活动课程目标与实施要求后初步设计的一个主题活动，希望老师们通过亲历活动全过程、专家指导等环节，体会感受综合实践活动课程开展的意义。

如何利用场馆资源开展学生实践学习活动？运用御澜湾学校丰富的小田园场地资源，设计并模拟野外营地活动形式开展丰富的实践活动，为学生非认知因素发展提供有力支持，为学生跨学科学习提供支持环境与活动途径。

二、活动体验

本次活动要求老师转化为学生角色，在学科基地老师的带领下亲身经历、体验“不远行也能野奢”主题下激情开营、搭建帐篷、围炉小食、饮水思源、花果入茶、快乐起飞六个活动。

活动一：激情开营——如何快速组建活动小组？

在豫英学校隋艳玲老师和庆华小学刘非凡老师的组织下，老师们通过“让我们拉起手”小游戏快速组建了活动小组，“两人三足”抢农产品盲盒比赛为各组成员创造了交流与增强合作的机会。

活动二：搭建帐篷——户外帐篷该怎么搭建？

赵屯小学林俊铖老师和凤溪小学朱江老师引导大家观看场地上的帐篷，了解常用帐篷的类型与结构；观察微型帐篷构造，领取帐篷，比一比哪组搭建与收纳得快。通过活动既习得了帐篷搭建技能，又养成用后整理收纳的习惯。

活动三： 围炉小食——校园围炉吃什么？

御澜湾学校邹婵老师和东门小学宋玲玲老师组织各小组按照小田园地图所示，寻找小田园内可收获的农产品种类；摸一摸盲盒中的食材，结合生活经验和田园所见猜猜盲盒里的农产品；根据提供的器具与围炉对象喜好，对现有农产品进行筛选，合理搭配一套合适且受欢迎的围炉小食套餐；最后在小组制作、品尝和交流过程中完善套餐设计，学会反思改进，提高生活品质意识。

活动四：饮水思源——如何快速引水？

所谓“饮食”，吃喝是最佳搭档。如何获得喝所需的水呢？庆华小学莫寅飞老师和豫英学校隋艳玲老师提出了借助引水板快速接力引水的任务，各组在讨论和尝试过程中寻找快速合作引水的方法和技巧，通过组间比赛的形式激发竞争意识，培养小组团结协作精神。

活动五：花果入茶——春秋季适合喝哪些健康又美味的茶？

徐泾一小邓丽琼老师、瀚文小学刘艳萍老师将24节气与茶相融合，在可携带调饮茶包的调配、品饮和交流改进的过程中传递健康、科学饮茶的观念，培养探索精神与动手能力。

活动六：快乐起飞——如何让快乐号飞机飞得高而远？

实验小学唐海波老师和青教院附小吴肖燕老师创新评价形式，引导老师通过写写画画将活动过程中的感受与收获记录在彩纸上；听故事了解纸飞机飞得远的因素；按照示意图与飞得远要素折一折、射一射彩色飞机。老师将各自的活动感受折进飞机，又在拆读过程中分享彼此的快乐。

三、活动指导

杨浦区教育学院小学综合课程教研员张爱嫣对活动组织形式给予了高度评价，认为这是一次轻松开心但又收获满满的培训，老师在玩、吃活动过程中对野营有了了解，体验到了野营的快乐，学到了如何组织研修活动，也学到了如何设计综合活动。

张老师对主题中的六个活动作了点评，提出了修改建议：一要时刻关注学生在实践活动中器具使用与食物安全；二是活动注重基于真实问题的解决，将问题转化为驱动任务，教师提供材料，引导思路，为学生完成活动任务起到支持作用。

如何开发综合活动课程？张老师提出了“梳理、移植、再构”的思路，在学校规划课程方面给出了“立足校本研判调整”的建议，即对照综合实践活动课程目标，对学校探究型课程目标与内容采取“保留、分解、与新增”措施，在探究型课程基础上重塑实践活动课程。

如何设计综合实践活动的学习任务？张老师建议学习任务可以从有学科背景的学习内容中延展来，也可以从学生感兴趣的真实生活经验中来；强调学习任务设计时要注重五个基本要素：创设一个真实的假设场景；写清楚具体做什么的内容；做出成品的具体要求；完成任务的关键时间截点；最终达成的情感与价值观。张老师以“御澜湾小田园”场馆资源为例，提出教师充分发掘可研究资源，设计学习任务要聚焦解决某一实际问题，以研究问题为始点，以学习目标为归依，对学生的全面发展起到良好的促进作用。

最后，陈雪娟老师提出寄语，希望老师珍惜培训机会，认真学习，积极尝试实践，相信教师会在以培养学生综合素质的跨学科实践中取得突破性进展，不久之后就会涌现出优秀活动案例与实践经验。

撰稿：御澜湾学校 邹婵

审核：进修学院 陈雪娟