作为班主任，如何与学生建立良好的师生关系，在全员导师制中发挥骨干作用，推动全员导师制的实施？

4.10下午，我校邀请青浦区教师进修学院德研员于淼老师，为全体班主任进行了一场别开生面的培训，参加培训的还有片兄弟学校部分德育主任、班主任代表。

    “全员导师制实施后你有什么感触？”于老师抛出问题在跟老师们交流探讨中拉开了本次培训的序幕。接着，于老师从开展全员导师制的背景引出话题：在全员导师制中，师生关系十分重要，老师应该成为学生的良师益友。

    于老师例举了当前学生给我们的挑战，引发了大家的共鸣。随后，于老师组织大家参与团辅游戏，调动大家的积极性帮助大家释压。接着，于老师又抛出了未来学生的优秀品质这一话题，让老师们畅所欲言你培养的孩子二十年后你希望他是什么样？那么现在碰到这些问题后我们能做什么？在交流互动中进入建立良好的师生关系之倾听的话题。

    于老师采用两人一对，让老师们扮演师生、生生角色，模拟再现学生向老师告状、生生发生矛盾等的真实情境，在角色扮演中感受情绪，分辨有效倾听和无效倾听，在情境体验中抽丝剥茧，归纳出正确倾听方法：不判断，不批评，不建议，让老师们茅塞顿开。

   一个小时的沉浸式培训让老师们收获满满：

    张靓：今日聆听了讲座后，我的闹海中挥之不去的便是那九个字：不判断、不批评、不建议。和学生相处的每一天里，班主任们似乎经常在处理学生之间的各种矛盾，也遇到了各种各样的“挑战”。每次矛盾处理好后，难免会几家欢喜几家愁，这时，我们心中或许会有些许疑惑：我的处理方式到底对不对？我真的做到公平了吗？今天的讲座中，于老师通过情景表演的方式让我们深刻体会了处理矛盾的方式，不主观地判断学生的对错，不随意批评学生，也不给学生建议，给他们足够的时间自己交流，或许矛盾也能捋清了。于老师的讲座永远是在轻松快乐的氛围中让人有所思考、有所收获。

华臻宁：今天有幸参加了于老师的的讲座，她风趣幽默，又启迪大家畅所欲言，整场讲座不落俗套，让人印象深刻。讲座中，于老师以“全员导师制”的推行为背景，直面班主任与学生沟通时遇到的种种“艰难”，以有趣的案例和情景再现，为我们展示了班主任与学生沟通的种种策略：处理学生之间的矛盾，不判断，不指责，不建议；愤怒转盘，“冷静角”开启了班主任工作新思路；认真倾听，与学生建立关系，也会使难题迎刃而解。跟随着于老师的节奏，老师们在轻松活泼的氛围中，收获良多。

孙麟忆：今天参加了于淼老师的班主任培训活动，是提升我的班主任工作的最好学习机会。整个活动通过互动，角色体验的方式展开。让我感受到班主任对学生的关爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓〝亲其师，信其道。“我们的教育才会取得预期的效果。班主任是学生班级工作的直接组织者、教育者和领导者。班主任需要用更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

俞凯丽：本次班主任培训，让我发现了自己教育工作上的一些盲点，理清了内心的迷茫与烦乱，感受到了班主任工作的令人欣慰的一面，面对不用的学生们带来的不同的挑战，我们要带着阳光般的心态，做一个快乐而幸福的班主任，不断反思，以饱满的热情，积极投入到工作中去。

周菁菁：星期一下午有幸倾听了于老师的讲座，不同于以往的理论学习，于老师的讲座既有趣又生动，且参与感很强，让我学到了许多实实在在的教育教学方法，使我受益匪浅。要和学生沟通，首先要学会倾听。小学生毕竟年龄还小，老师想把自己的思想强加在学生的身上，学生是不能接受的，我认为要先了解学生心中的想法和需求，然后，把自己的要求巧妙地引导到学生的需要上来。每个孩子都有一股强烈的欲望，希望得到老师的关注，认真倾听孩子们的语言，让他们感受到被重视。我将所学所获运用到今后的教育工作中，努力当好一名班主任。