4月7日下午，青浦区小学数学“优化活动 促进理解 发展素养——基于单元整体的设计与实施”主题研讨活动在青浦区实验小学顺利举行。青浦区小学数学学科教研员杨爱军老师、陆婷婷老师，实验小学徐峰校长、朱莉莉书记，全区一、二年级数学教师以及实验小学全体数学教师共同参与了此次活动。本次活动由杨爱军老师主持。

单元分析：纵向联通，明晰教学脉络

活动伊始，实验小学孙湛怡老师围绕一年级下册《100以内的数》与二年级下册《万以内的数》两个单元进行了细致的单元分析。她从学生学情、教学内容、教学重难点及教学建议四个维度展开系统阐述，重点梳理了两个单元之间的纵向对比，通过比较一年级与二年级教学内容的异同，明确了单元整体教学的实施方向。

课堂展示：动手悟理，技术赋能课堂

随后，两位教师进行了课堂展示。

李磊洁老师执教《认识100①》一课。李老师以“99根小棒添1根”为切入点，借助小棒、计数器、数位表，引导学生在“摆一摆、拨一拨、写一写”中直观理解“满十进一”，明晰“10个十是1个百”。课堂融合小正方体模型，帮助学生建构“个、十、百”计数单位的意义，在动手操作中抽象数概念，为后续学习奠定扎实基础。

周庭轩老师执教《千以内数的认识①》一课。周老师以体育馆情境导入，自然衔接百以内与千以内数的认知，唤醒学生的十进制经验。课堂以计数器、数位表为载体，通过“999添1”突破连续进位难点，并融入AI教学助手，实现拍照批改、语音对话等即时精准反馈，助力学生自主纠错，展现了青年教师创新教学的风采。

研讨交流：思维碰撞，共探教学良方

紧接着，在杨老师的主持下，现场听课老师围绕两节课展开了交流与研讨。观课老师们首先肯定了两节课的共同亮点：两位教师均精准把握了数的认识教学的核心要义，通过丰富的操作活动帮助学生建立数概念，体现了“做中学”的教学理念。随后，老师们提出了一些自己的思考，并围绕“三个助手中的计数器是否可以替代实物”“教材版本变更背景下数的读写规范及其教学应对策略”“计数单位的构建”等问题展开了热烈讨论。整个研讨过程气氛活跃，既有理论层面的深度思考，也有实践层面的策略碰撞，为一线教师提供了可操作、可迁移的教学改进路径。

专家点评：精准点拨，指明前行方向

交流结束后，两位教研员对本次活动进行了精准点评与总结。

陆婷婷老师肯定了两节课的示范价值。她强调，具象载体能让数概念“看得见、数得清、说得明”；同时指出，数的认识本质是计数单位的连续扩充，倡导通过知识迁移构建结构化知识体系；最后突出计数器操作的核心作用，让学生在动手操作中内化十进制规律——“每位满十必向前一位进一”。

杨爱军老师针对两节课提出了三个关键点：第一，教学中要把握数的本质，即十进制与位值制；第二，强调知识结构的关联性，需在单元整体框架下开展教学设计与实施；第三，教学过程中要注重具身体验，让学生通过操作体会数的含义与本质。杨老师还强调，在进行“数的认识”单元命题时，需将前述理论共识转化为具体的教学行动指南，命题必须紧扣“十进制”与“位值制”两大核心本质，以实现“学一个、通一类”的迁移能力培养。

从单元整体的宏观设计，到课堂实践的微观落地，再到专家引领的理论升华，实验小学将持续深耕单元整体教学，以优化活动促深度理解，以精准教学育核心素养，不断提升数学教学的整体质量。